Visita de estudo - Castro de São Lourenço

 

A turma do 5.º FC visitou hoje o Castro de São Lourenço, um dos mais importantes vestígios arqueológicos do concelho de Esponde e daquilo que no Noroeste da Península Ibérica ficou conhecido como de cultura castreja. No norte de Portugal, desde o fim da Idade do Bronze até ao domínio romano, uma cultura de características muito próprias, que designamos de "castreja" viveu em espaços designados, Castros, ou Citânias.

 

Os alunos foram recebidos no Centro de Interpretação do Castro de São Lourenço por uma técnica que acompanhou os alunos na visita e lhes deu um conjunto de informações sobre alguns aspetos, como:

• o tempo da sua construção;
• a localização e os motivos da sua escolha para aquele tipo de comunidades;
• os espaços do castro - os materiais usados e a construção das habitações;
• a alimentação que realizavam e o modo como os recursos naturais eram aproveitados;
• evolução do castro e as transformações ocorridas com a romanização.

 Os alunos visitaram uma das habitações, onde puderam conhecer o interior de uma delas, o modo como a vida se organizava e a forma e materiais daqueles espaços. Os alunos puderam subir à capela no monte de São Lourenço, onde a paisagem revela os espaços da parai, da foz do rio Cávado e da ocupação do território. Esse conhecimento permitiu conhecer os espaços que junto às lagoas (existentes em séculos passados), onde diferentes atividades permitiam ter acesso a diferentes produtos ligados à exploração dos recursos naturais.

 

A visita de estudo terminou com a visita aos painéis do Centro Interpretativo de São Lourenço, onde os alunos tomaram conhecimento sobre as diferentes culturas existentes na Península Ibérica anteriores ao domínio romanos e aos locais ,onde a cultura castreja se define a norte do rio Douro, como um dos marcos da ocupação do território. Os alunos observaram um pequeno filme sobre a forma de vida destas comunidades e receberam um exemplar do livro, Caturo, a história do pequeno guerreiro.

 

A visita foi excelente nos recursos e no olhar sobre os materiais arqueológicos e aquilo que eles nos podem dizer sobre uma cultura e o modo como se relacionou com o território. A reconstrução feita é um recurso extraordinário para conhecer a cultura castreja no noroeste da península e em concreto, como elemento essencial do património de Esposende. Os alunos mostraram-se interessados sobre este "modo de vida" de outros tempos., tendo esta visita de estudo enriquecido os seus conhecimentos sobre este período da Pré-História.

 

Webinar sobre António Rodrigues de Faria

 

Durante a manhã de hoje, o Dr.º Carlos Brochado de Almeida veio falar aos alunos da EBI de Forjães sobre a figura de António Rodrigues de Faria. O nosso convidado fez uma apresentação que foi transmitida online para todos os alunos da Escola dos 2.º e 3.º ciclos e ainda os do 4.º ano. 

Foi uma sessão muito interessante, onde muitas informações foram fornecidas sobre uma importante figura de Forjães que desempenhou no início XX uma importante obra de promoção cultural e educativa. A escola por ele mandada edificar em Forjães e inaugurada em 1934 tinha uma construção de espaços de grande significado para esse tempo. Hoje é um centro cultural que tem o nome do seu criador.

A escola alberga um conjunto de painéis, da autoria de Jorge Colaço que fez intervenções importantes em grandes monumentos públicos, no século passado. Os alunos da EBF, de diferentes anos de escolaridade irão visitar na próxima semana esta escola, hoje centro cultural. Ela foi um dos exemplos de mecenato realizados por Rodrigues de Faria, tendo-se constituído uma referência para o País num período em que a alfabetização e escolarização dos alunos tinha taxas muito baixas.  

A partir da visita de estudo serão apresentados alguns trabalhos realizados pelos alunos, no sentido de valorizar o património local e de avivar o papel da memória na construção das sociedades. Voltaremos a esta figura no sentido de destacar uma obra que se mistura muito com a sociedade de fins de oitocentos e primeiros anos do século XX naquilo que compõe a abordagem a uma História social e cultural do País. Este é  um dos felizes casos em que a História local ilustra bem a evolução social e cultural de períodos históricos anteriores ao nosso. 

Imagem: um dos painéis de Jorge Colaço , justamente a construção do império português do oriente no século XVI.

Lugar do Real

Lugar do Real é um projeto muito interessante sobre a utilização do audiovisual, como suporte para aprendizagem e experimentação de temáticas relacionadas com a história local, as tradições e a cultura de uma região. Construído pelo Ao Norte,  uma Associação de produção e animação e produção de audiovisual tem na sua página um conjunto de materiais de grande valor pedagógico e educativo. A mesma encontra-se dividida entre Lugar do Real, Escolas, Fotomemória e LAB.

Lugar do real apresenta um conjunto de materiais audiovisuais de recuperação de memórias, espaços de afeto, representações culturais e manifestações sociais e económicas de um espaço que se concentra no Alto Minho, nomeadamente nas zonas ribeirinhas e atlânticas, entre Esposende e os concelhos que ficam a norte.

O espaço Escolas é um projeto de exploração pedagógica, Os Lumiére na sala de aula e já foi aqui comentado, neste espaço.

Fotomemória é um repositório fotográfico da vida económica, social e cultural deste espaço geográfico e sem dúvida que se constitui um acervo documental importante para a construção de uma história local.~´

LAB agrupa um conjunto de pequenos documentos de natureza audiovisual construídos pelos alunos em espaço educativo. Trata-se de dar aos smartphones uma utilização pedagógica para partilhar desejos, situações e emoções quotidianas. A gravação e a edição é da autoria dos alunos, pelo que se trata da aprendizagem de um recurso com substantivas componentes formativas e educativas.

Os Lumière na sala de aula

Os Lumière na Sala de Aula é um projeto pedagógico proposto pela Ao Norte às escolas. Tem assim como destinatários os alunos. Este projeto tem os seguintes objetivos:

• abordar a narrativa construída em suporte audiovisual;
• educar para o cinema através do contacto com a linguagem audiovisual;
• proporcionar um espaço de criação audiovisual. 

Para o desenvolvimento do projeto é seguido um Plano de Aula, que permite:

• Abordar a invenção do cinematógrafo pelos Irmãos Lumière;

• Visionar filmes dos Irmãos Lumière;

•Criar, com os alunos, argumentos para filmes a realizar segundo o modelo dos filmes dos Irmãos Lumière (filmes de um minuto com um único plano).

Alguns dos trabalhos desenvolvidos podem ser encontrados em Lugar do real - Escolas que apresenta alguns trabalhos produzidos por diferentes escolas. 

Com o património de Esposende (II)

Damos continuidade às publicações sobre o património local de Esposende. Neste caso sobre uma das figuras ligadas à educação e à cultura e que dá nome à Biblioteca Municipal de Esposende. Justamente, Manuel Boaventura.

Cinetextos

Cinetextos, ou se preferirem textos para explorar o audiovisual é um dossier pedagógico destinado principalmente aos professores do ensino secundário e superior. A AO NORTE disponibiliza críticas e propostas de utilização dos filmes exibidos durante o ciclo de cinema. Tem como um dos objetivos ajudar a analisar filmes, em profundidade e facilitar a sua discussão junto dos alunos. Nos links abaixo existe uma ficha técnica, um resumo do filme, assim como uma crítica cinematográfica e um guião de exploração do filme em contexto educativo.

• LOUISE MICHEL, de Gustave de Kervern, Benoît Delépine
• DECLARAÇÃO DE GUERRA, de Valérie Donzelli
• OS GATOS PERSAS, de Bahman Ghobadi
• NOS IDOS DE MARÇO, de George Clooney
• INSIDE JOB – A VERDADE DA CRISE, de Charles Ferguson
• O MEU AMIGO ERIC, de Ken Loach
• O TEMPO QUE RESTA, de Elia Suleiman
• O DIA DA SAIA, de Jean-Paul Lilienfeld
• DUAS MULHERES, de João Mário Grilo
• CAPITALISMO: UM CASO DE AMOR, de Michael Moore
• A OUTRA MARGEM, de Luís Filipe Rocha
• UNS BELOS RAPAZES, de Riad Sattouf
• WELCOME, de Philippe Lioret
• GRAN TORINO, de Clint Eastwood
• O VISITANTE, de Thomas McCarthy
• AOS DOZE E TANTOS, de Michael Cuesta
• A NUVEM, de Gregor Schnitzler
• TROPA DE ELITE, de José Padilha
• GOMORRA, de Matteo Garrone
• A TURMA, de Laurent Cantet
• O MIÚDO DA BICICLETA, de Jean-Pierre Dardenne, Luc Dardenne
• ELENA, de Andrei Zvyagintsev
• A CASA DE ALICE, de Chico Teixeira
• INQUIETOS, de Gus Van Sant
• AS NEVES DE KILIMANJARO, de Robert Guédiguian

Uma dia a desenvolver se houver energia para isso e tempo será a de fazer uma publicação, a a partir de um fotograma deste excelente recurso. Qualquer coisa, como um fotograma por dia, a representação de um real...